神經(jīng)生物學
神經(jīng)生物學教學的任務和目的，是通過本學科的發(fā)展，分析神經(jīng)生物學發(fā)展的
規(guī)律和趨勢，使學生了解人類神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能，明確行為與心理活動的物質
基礎，從而改善人類感覺與運動效率，提高神經(jīng)系統(tǒng)疾病的防治水平，從而促進人
類的健康
一、這門課的講授特點
我們將竭力擺脫書本束縛，摒棄傳統(tǒng)填鴨式灌輸講課的教學模式，盡力以培養(yǎng)
學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展為目標，認真貫徹以學生為主體、教師為主導的
教育理念．要遵循學生的認知規(guī)律，注重理淪聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣，引導自主
學習，鼓勵個性發(fā)展。加強教學方法和手段的研究與改革，努力營造一個有利于培
養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的教學環(huán)境，．
教學思想有所變化，課堂以問題為基礎展開教學，因此授課內容不像傳統(tǒng)教科
書編排的那樣系統(tǒng)與連貫。此外，我們講授的某些內容很多沒有肯定的結論，而是
根據(jù)提出的問題，從歷史的沿革講述某一課題的研究．講究科研“故事”的完整
性，從而給學生帶來啟迪。
二、如何學好這門課
三、和其他學科一佯，觀察、重復和解釋是學習神經(jīng)科學的基本方式。在有限的學
四、時中學習這樣一門課程，僅僅靠課堂聽講是遠遠不夠的。我們的要求是：
五、 1．思考 希望同學們在面對一個現(xiàn)象或一個疑問的時候盡量獨立思考，而不是
六、急于得到答案，有意識地訓練自己用科學的方法勤于思考．比答案本身更有意義
七、 2．提問 能夠提出問題是思維活躍的表現(xiàn)，神經(jīng)科學本身就是問題推動的 對
八、現(xiàn)象的質疑、對結論的分析都可以導致問題的提fn，而問題是發(fā)現(xiàn)的前提．
九、 3．發(fā)現(xiàn)科學史上的任何發(fā)現(xiàn)都帶來了科學的進步，這些發(fā)現(xiàn)來源于對科學問題的廣泛興趣。發(fā)現(xiàn)的內容可以是一種未知的現(xiàn)象，一種前所未有的聯(lián)系或規(guī)律，
十、甚至發(fā)現(xiàn)一個人們習以為常的錯誤。發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了人的洞察力．發(fā)現(xiàn)是科學研究的本
十一、質結果。在學習這門課的過程中．大家要盡力感受當年那些偉大發(fā)現(xiàn)的誕生，同時
十二、更要努力培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)能力：
十三、 4．實踐 這里實踐的意義是廣泛的，包括動手嘗試一些實驗、查閱文獻資料、
十四、與同學和老師討論科學問題等．只有積極參與科學研究的實踐，才能夠真正學好神
十五、經(jīng)科學這門課程。
十六、 教書育人，是多年來被崇尚的教師的崇高職責．、然而，中同科學院鞠躬院士卻
十七、有著不同的見解。他說：“只‘教書育人’，夠嗎?只教學生知識，不教學生研究知
十八、識，學生不能通過教師學到創(chuàng)新能力。那么再好的教師充其量也就是個好‘教書
十九、匠’!”
二十、 我們正是抱著既要教學生知識，更要教學生研究知識的理念和希望開設神經(jīng)生
二十一、物學這門課程的，希望通過這門課程的教與學．能夠有助于大家找到屬于自己的
技術支持:阿儀網(wǎng)
